Lineamientos
Estimados compañeros de las Asiganaturas de Idioma, le presente documento tiene como objetivo dar los lineamientos de como confeccionar la prueba oral, dicho documento toma como elementos los establecidos en la circular de planeamiento DVM -AC-001-2017. Sin más y en disposición a cualquierr consulta .
MSC.
Ronald Umaña L
Asesoría de Evaluación - DREA
Lineamientos
Con el propósito de unificar el formato a utilizar en la redacción de las actas del Comité de Evaluación de los Aprendizajes, se envía la Circular DREA-DAP-AREA-527-2019, con los lineamientos establecidos.
Theses are the Teacher´s Guides for 5th grade:
Unit 1, Scenario: Go Green
Unit 2, Scenario: Pura Vida in Many Ways
Unit 3, Scenario: Connecting Electronically
Unit 4, Scenario: Healthy Choices, better life
Unit 5, Scenario: Tell me a story
Unit 6, Scenario: Let´s Play
These are the Teacher´s Guides for Sixth Grade, which are intended to provide English teachers with the guidelines on how to develop effectively the knowledge, skills, abilities and competences set in the new English syllabus. There is a teacher´s guide for each unit:
Unit 1, Scenario: Costa Rican Heroes
Unit 2, Scenario: Staying Safe in a Digital World
Unit 3, Scenario: Environmentally Speaking
Unit 4, Scenario: Rainforest Rescue
El Departamento de Evaluación de los Aprendizajes, con el propósito de coadyuvar en la labor que realizan los docentes, se ha dado a la tarea de fijar acciones concretas en la evaluación de los aprendizajes dirigidas a interpretar las funciones de la evaluación, desde el punto de vista de la atención de las necesidades educativas de los estudiantes.
El papel de la evaluación es orientar, estimular, proporcionar información y herramientas para que los estudiantes progresen en su aprendizaje.
"En las circunstancias actuales, necesitamos ser flexibles, priorizar, poner el foco en la realimentación, clara y específica en lo que debe hacer y revisar la persona estudiante para mejorar sus desempeños y logros, así como, en las estrategias de acompañamiento que planifica la persona docente, la realimentación debe orientar hacia el progreso y el éxito del estudiantado. Sin esa realimentación, no es posible entender la evaluación como un acto pedagógico formativo al servicio del aprendizaje." (pp. 4-5)