AER

Como asignatura tiene una naturaleza que promueve los Derechos Humanos, en respeto a la identidad local y global. Así, desde el enfoque de respeto y promoción de los valores universales, principios cristianos y convicciones más sagradas, contempla la educación como derecho fundamental, se orienta en la formación de una nueva ciudadanía, con sentido crítico, en el marco inclusivo ante las diferencias culturales, étnicas, religiosas, de género y de orientación sexual, en procura de una cultura de paz.

Despacho del Viceministerio Académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación Religiosa

Programa de Estudio de la
Asignatura Educación Religiosa
I, II, III Ciclos de la Educación General Básica y Educación Diversificada
 

Versión final aprobada por el Consejo Superior de Educación. Sesión 67-2024,
acuerdo AC-CSE-0476-67-2024 del 03/12/2024
San José,

A partir del nuevo Programa de Estudio de la Asignatura de Educación Religiosa (AER), y bajo el llamado de una Educación Integral, desde la AER, se pretende realizar un trabajo educativo en las personas estudiantes del Sistema Educativo Formal de Costa Rica, motivo por el cual, desde el quehacer cotidiano de la persona docente especialista en la AER, se debe tener presente los 

Elementos Transversales

que deben enriquecer la mediación docente en todos loa años educativos de la Educación Formal.

Bajo un espíritu de cambio, el nuevo programa nos ofrece elementos medulares que no estaban presentes en el Programa de Estudio anterior de la Asignatura de Educación Religiosa (AER). Es por esta razón, que con base a lo estipulado en ese nuevo programa, se le facilita material en el cual se resume los principales aspectos que la persona docente de la AER debe tener presente con relación a los 

Ejes Temáticos

Docentes de la Asignatura de Educación Religiosa, tanto de I, II y III Ciclo de la Educación General Básica y docentes que laboran con el ciclo de Educación Diversificada, se les comparte un instrumento teórico que les puede apoyar para la comprensión y utilización de la 

Taxonomía Afectiva.

Misma que es medular en el quehacer docente desde la perspectiva y paradigma del nuevo Programa de Estudio de la asignatura.